jueves, 30 de octubre de 2014

MADRID CON LA DISLEXIA


ANPE y Madrid con la Dislexia ofrecieron ayer  un encuentro de sensibilización acerca de la Dislexia. Dos componentes de nuestro equipo, las maestras de AL, asistieron a estas jornadas informativas.

La Dislexia es una dificultad de aprendizaje de origen neurobiológico que impide el acceso a la lectura y a la escritura de una manera correcta. Afecta a aproximadamente un 7% de los alumnos y es la responsable del 40% del fracaso escolar.
Una detección precoz, una intervención correcta y una metodología multisensorial dentro del aula suponen una gran ayuda para el alumno, por eso es muy importante que el profesorado sepa cuáles son las señales que pueden indicar una dislexia y cuáles son las medidas a aplicar dentro del aula.

Las ponencias fueron llevadas a cabo por:
María Sanz Pastor, presidenta de la Asociación Madrid con la Dislexia. La dislexia en casa, recomponiendo la autoestima.
Rubén Iduriaga, logopeda. Profesor Ciencias de la Educación en el CES Don Bosco. La dislexia desde la logopedia.
Eva Luján, logopeda y psicóloga. Lectura fácil en la biblioteca para niños con dificultades de comprensión lectora.


En este sentido la organización nos hizo entrega  de la guía la dislexia en el aula, una guía útil y práctica para toda la comunidad educativa y que se entregará en los centros de primaria y más tarde en secundaria. En ella se presenta contenido tales como  reconocer la dislexia, signos y síntomas del trastorno y orientaciones generales.

Os dejamos aquí algunas de las orientaciones de la guía:

ORIENTACIONES DISLEXIA

1. Atención individualizada.
2.Cerca del profesor y la pizarra, sin distracciones.
3.Uso de agenda y calendarios de trabajo,
4.Asegúrese que entiende las tareas.
5. La importancia de desarrollar su autoestima, hacer observaciones positivas sobre su trabajo y evaluarle respecto a sus propios logros y no al resto de la clase.
6. Hacer exámenes orales.
7. Combinar información multisensorial.
8. Evitar la corrección sistemática de sus errores.
9.Trabajo más ligero y breve para casa.
 Y el equipo añade la suya propia, dar priorizar al trabajo de las habilidades fonológicas desde la etapa de infantil.

Aquí os dejamos un ejemplo de lo que siente un disléxico cuando se enfrenta a la tarea de leer


Nos llamó mucho la atención  la ponencia sobre lectura fácil.
  
¿Qué es la Lectura Fácil?
Los materiales de Lectura Fácil son libros, documentos, páginas web, etc., elaborados con especial cuidado para que las personas con dificultades lectoras
puedan leerlos y entenderlos.
Siguen las directrices internacionales de la IFLA en cuanto al contenido, al lenguaje y a la forma.
Existen miles de textos ya adaptados a la LF y muchas editoriales conocidas los tiene a su disposición.

ALGUNAS PAUTAS DE REDACCIÓN PARA UNA LECTURA FÁCIL

- Evitar los puntos y  a parte, los paréntesis (explicar el significado al margen).
-Escribir las fechas enteras, sin números.
-Evitar las mayúsculas.
- Poner los verbos en presente evitando el futuro, el subjuntivo, la voz pasiva.
-El sujeto siempre debe estar presente.
-No utilizar frases negativas o dobles negaciones.
- Evitar las pausas.
- Evitar los adverbios terminados en mente.
- Usar palabras cortas  y de uso habitual.
- Evitar las siglas, las abreviaciones, los acrónimos.

Con este tipo de pautas podemos redactar  y adaptar textos a nuestros alumnos con dificultades de comprensión verbal, dislexia o discapacidad mental y reelaborar textos que sean de fácil lectura sin cambiar su significado.

En la ponencia también se dio mucha relevancia a que en el currículo de primaria de Madrid, aparece por primera vez la dislexia como una de las dificultades específicas de aprendizaje y que se deben establecer las medias necesarias para identificar a estos alumnos así como facilotar su aprendizaje.

DECRETO 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria.

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
Artículo 17
Atención a la diversidad


1. La intervención educativa en esta etapa debe facilitar el aprendizaje de todos los
alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar necesidades
educativas especiales por discapacidad, por dificultades específicas de aprendizaje
(entre ellas la dislexia)
, por presentar Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
(TDAH), por sus altas capacidades intelectuales, por su incorporación tardía al sistema educativo,
o por condiciones personales o de historia escolar. Corresponde a la Consejería con
competencias en materia de educación adoptar las medidas necesarias para identificar a los
alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y valorar de forma temprana sus necesidades.
2. La Consejería con competencias en materia de educación regulará los aspectos
enumerados en el apartado 1 de este artículo y establecerá las medidas oportunas para que
todos los alumnos alcancen el adecuado nivel en las competencias del currículo, así como
los objetivos establecidos con carácter general para la Educación Primaria

Por último dejaros aquí el documental de documentos TV titulado "Palabras al viento" que trata sobre este tema.


martes, 28 de octubre de 2014

Halloween


Hoy os queremos dejar una noticia enternecedora, Caleb McLelland, de 9 años, nació con espina bífida e hidrocefalia lo que le obliga a ir en silla de ruedas. Como todos los niños de su edad en Texas le encanta disfrazarse en Halloween algo que consigue gracias a su madre.
 Cassie, su madre,  no quería que su hijo tuviera que quedarse en casa cada 31 de noviembre sin poder disfrutar de la fiesta con el resto de niños y para ello inventa originales disfraces que incorporan la silla de ruedas como elemento.
Aquí os dejamos algunas ideas de disfraces muy originales si queremos que nuestro hijo disfrute tanto de Halloween como de Carnaval

Disfraz de Batman

Disfraz de excavadora

Disfraz de esqueleto


Sin duda una vez más una familia entregada en la normalización de su hijo que demuestra que querer es poder.
Si queréis ver mas imágenes de los disfraces pinchad en esta noticia.



viernes, 24 de octubre de 2014

Tríptico de sensibilización sobre el autismo

Os dejamos el tríptico de sensibilización sobre el autismo editado por el Ministerio de Sanidad.
Este tipo de guías nos dan una información básica y ayudan a evitar los mitos sobre este trastorno del desarrollo.


En este tríptico encontramos información básica y esencial para una mayor y mejor sensibilización sobre el autismo. - See more at: http://www.autismomadrid.es/federacion-autismo-madrid-blog/triptico-de-sensibilizacion-sobre-el-autismo-2/#sthash.mIPGXPBZ.dpuf

En este tríptico encontramos información básica y esencial para una mayor y mejor sensibilización sobre el autismo. - See more at: http://www.autismomadrid.es/federacion-autismo-madrid-blog/triptico-de-sensibilizacion-sobre-el-autismo-2/#sthash.mIPGXPBZ.dpuf

miércoles, 22 de octubre de 2014




DEJA QUE FLUYAN LAS PALABRAS....

Hoy, 22 de octubre, se celebra el Día Internacional del Conocimiento de la Tartamudez, cuyo fin no es otro que el de concienciar y sensibilizar a la población sobre un problema más desconocido de lo que a menudo pensamos. Tras los rostros de los miles de personas que sufren este trastorno comunicativo se esconden grandes historias: relatos de angustia, de vergüenza y, lo más importante, de superación. Muchos de ellos se ven obligados a superar barreras casi a diario, a admitir ser ridiculizados en no pocas ocasiones debido a su habla y a tener que demostrar más que el resto en una entrevista de trabajo, como si su dificultad supusiera una merma para su potencial.
 

lunes, 20 de octubre de 2014

Recursos para reforzar la lectoescritura

Os dejamos algunos recursos para trabajar la lectoescritura del blog Ayuda para maestros. 
Es fundamental que los alumnos adquieran desde edad temprana las habilidades que les permitan desarrollar una correcta capacidad de lectura y de escritura.
Recurso lectoescritura En pocas palabras1.En pocas palabras: La protagonista de este recurso es Perla, una niña que propone a los estudiantes tres lugares en los que adentrarse: La isla de la fantasía, La playa de mi isla y La única ciudad de la isla. Con una interfaz visual atractiva y repleta de colores vivos e intensos, en cada uno de estos escenarios nos encontramos con diferentes ejercicios y actividades para que aprendan de forma lúdica la importancia de la lectura, la correspondencia entre fonema-grafía-imagen, cómo realizar una descripción, utilizar de forma correcta los adjetivos, fomentar la expresión oral…
CEIP Nuestra Señora de Loreto2. CEIP Nuestra Señora de Loreto (Dos Torres, Córdoba): Este centro escolar ha colgado en su página web, en la zona de Educación Infantil, un área de lectoescritura en el que ha recopilado varios recursos disponibles en Internet dedicados a este tema. El denominador común de todos ellos es que los ejercicios son interactivos para fomentar la participación de los alumnos en clase. Uno de los más llamativos es el que trabaja los grupos de letras p-m-l, s-t-d, b-v-z-j y ll-ñ-y-ch.
JueguLand3.JueguLand: El autor de esta página web con contenidos interactivos es Antonio Ángel Ruiz Molino, que ha reunido 73 referencias para la lectoescritura en Infantil y Primaria.
El autobus de las palabras4. El autobús de las palabras: Incluye tres niveles de dificultad (Infantil, Medio y Difícil) en función del tamaño de las palabras que los alumnos deben completar y el tiempo de que disponen. En cada pantalla aparece un autobús con asientos libres y lo que deben hacer es rellenar esos huecos con vocales y consonantes para formar palabras.
Orientación Andújar 5.Orientación Andújar: Esta página web ha recopilado diferentes métodos enfocados a la lectoescritura. Como resultado, los profesores tienen a su disposición un amplio abanico de propuestas, fichas y ejercicios para las consonantes y la combinación de consonantes y vocales: ca-co-cu, que-qui, ga-go-gu, gue-gui, güe-güi…
Aprende a leer con Alex6. Aprende a leer con Alex: Colores llamativos y música son dos componentes fundamentales en el recurso Aprende a leer con Alex, para que el alumnado de Infantil aprende las letras a través de tres libros con ejercicios interactivos.
La cueva de Tragapalabras7. La cueva de Tragapalabras: Aplicación multimedia que integra un editor de fichas para que el profesor las pueda utilizar en clase. Se dirige tanto a los estudiantes que ya se han iniciado en la lectura como los que se están familiarizando con la lengua escrita y aquellos alumnos cuya lengua materna no es el castellano y la están descubriendo. También destaca la colección de juegos interactivos de que dispone.
Trabadas8.Trabadas: Trabadas se centra en la parte de la lectoescritura dedicada a las sílabas trabadas, también conocidas como sinfones. Esta propuesta cuenta con diferentes actividades para trabajar la combinación de las consonantes DR, PR, TR, BR, CL, FL, GL, BR, PL, así como dictados.
Lectoescritura adaptada9. Lectoescritura adaptada: Juegos de letras, analogías verbales, adivinanzas, encontrar la palabra intrusa, formación de frases, asociación de palabras e imágenes, el ABC de las palabras… Éstas son algunas de las propuestas de Lectoescritura adaptada, un site con numerosos ejercicios y materiales en los que el componente visual tiene una gran importancia.
Un tren cargado de letras10. Un tren cargado de letras: Roger Rey y Fernando Romero son los creadores de Un tren cargado de letras. En este juego hay que ordenar los vagones que aparecen en pantalla para construir un tren y, de esta manera, formar palabras.
Lectoescritura leer al reves11. Leer al revés: Roger Rey y Fernando Romero son los autores de Leer al revés, una propuesta que se caracteriza en primer lugar por su interfaz, que visualmente resulta atractiva por la combinación de colores que ofrece. En Leer al revés, los estudiantes se van a encontrar con diferentes frases en las que las vocales y las consonantes que forman las palabras están desordenadas, por lo que tendrán que ordenarlas correctamente para que puedan leerse. El tiempo que tardan en resolverlas se cronometra.
Lectoescritura Isla y Estrellas12. Islas y estrellas: Este recurso ha sido creado por Aníbal Parra Ruiz para alumnos de entre 5 y 7 años que, a través de varios juegos, lograrán difentes objetivos: relacionar las grafías de consonantes y vocales con sus sonidos, desarrollar la lectoscritura del abecedario tanto de las mayúsculas como de las minúsculas, comprender el enunciado de las frases que leen, distinguir el singular del plural, desarrollar habilidades para una mejor expresión oral… Para ello, propone actividades como descubrir al pirata, disparar globos o el teclealetras.
Recurso Ciudad 1713. Ciudad 17: Se dirige al alumando de Infantil. Utilizando objetos cotidianos se van formando las vocales, tanto las mayúsculas como las minúsculas. La voz de fondo de un niño explica a qué vocal corresponde cada una de las letras que aparecen en pantalla.

Lectoescritura para los más peques14. Lectoescritura para los más peques: Reúne una colección de fichas, una para cada una de las letras del abecedario, que los estudiantes pueden imprimir para aprender a escribir correctamente cada una de ellas y también conozcan palabras que empiezan por cada una de ellas.
 
Aprendizaje de la lectoescritura15. Aprendizaje de la lectoescritura: Con una zona dedicada al profesorado (incluye fichas que pueden descargarse para trabajar en casa o en clase), se han establecido cuatro niveles de dificultad: uno para las vocales, otro para las sílabas directas, las sílabas mixtas y la ortografía de algunas letras que más dificultad pueden plantear. Cada uno de estos niveles propone diferentes actividades y ejercicios con el fin de trabajar distintos objetivos como la mecánica lectora y de escritura, el dictado, la comprensión lectora y la composición escrita.

viernes, 10 de octubre de 2014

DIA DE LA SALUD MENTAL 2014

DÍA DE LA SALUD MENTAL


Hoy, 10 de octubre se celebra el día mundial de la salud mental con el objetivo principal de concienciar a la población de la problemática de salud mental y movilizar nuevos apoyos para combatir contra las patologías mentales. El día de la salud mental supone una oportunidad para los trabajadores  del área de la salud mental para hablar de su trabajo y de todo lo que todavía es necesario hacer.
Desde los centros educativos el abordaje de algunos niños con trastornos mentales graves y dificultades de integración escolar precisa de una atención intensiva e integral, que garantice la coherencia y la continuidad de las intervenciones, además de la atención al grupo familiar.
En el lenguaje aparecen graves alteraciones y a nivel social se ve seriamente afectado, y los profesionales somos los que debemos intentar de conseguir que el tratamientos sea global.
Creemos que debemos concienciar a toda la Comunidad educativa de la posibilidad y necesidad de integrar a estos alumnos en la escuela.
Reflexionemos todos.
ABRAMOS NUESTRAS MENTES

martes, 7 de octubre de 2014

OLIVER Y SUS AUDIFONOS


Oliver y sus audífonos es un libro para niños, elaborado por Maureen Cassidy Riski y Nikolas Klakow.
El libro está dedicado a Patrick hermano de Maureen, quien padece de deficiencias auditivas y tiene la intención de promover una mejor comprensión de los retos e importancia de identificar y tratar a los niños con deficiencias auditivas. Los autores del libro Oliver y sus audífonos  pretenden crear una fuente de información para los padres, profesores y niños que necesitan aprender sobre el proceso de evaluación de la audición y su rehabilitación.
Puedes tener el cuento Oliver y sus audífonos desde esta web en un documento PDF gratis.
Os dejo el enlace para que lo echéis un vistazo.
Además en esta página podréis encontrar numerosa información sobre la discapacidad, materiales, artículos, etc.

http://www.discapacidadonline.com/cuento-ninos-sordos-oliver-audifonos.html