Durante el día de hoy los diferentes ciclos de nuestro Centro hemos celebrado el Día del libro con diversas actividades. Cuentos, talleres, mercadillo, dibujos,etc Os mostramos algunas imágenes en donde queda patente que los niños han disfrutado de la lectura en el Día del Libro.
Los libros cultivan nuestra imaginación y alimentan nuestras fantasías.
Hoy 23 de Abril estamos celebrando en el colegio el Día del Libro. Estamos realizando diferentes actividades:
- Mercadillo de libros todo el centro.
-Visualización de vídeos de Platero y yo conmemorando el centenario con diferentes actividades adaptadas a cada uno de los ciclos.
Una de las actividades que hemos realizado ha sido la lectura de Platero y yo adaptada.
Os dejamos el recurso:
POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA.No tiene personajes ni humanos ni animales, sino que son figuras geométricas. En concreto se trata de un cuadrado y varios círculos. ¿Adivináis de qué se puede tratar? Obviamente la única figura distinta a los demás es el cuadrado, por lo que es el que posee la discapacidad, con respecto a nuestros amigos los círculos. El cuadrado quiere compartir con los círculos una habitación en la que todos se divierten y se lo pasan en grande, pero dado que la entrada es circular, el cuadrado no puede entrar. Al principio piensan que lo mejor es que éste se corte las esquinas pero luego, por decisión unánime, y mucho más inteligente, deciden convertir la entrada en un cuadrado, en vez de un círculo, por el que todos pueden entrar. El objetivo de las personas con discapacidad es dejarlas ser ellas mismas, y auque sean diferentes a los demás debemos tener en cuenta que sus derechos y obligaciones son iguales que las del resto. Vídeo sencillo y muy emotivo.
Hoy 2 de abril, se celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo. El objetivo de este día es sensibilizar a la población sobre un trastorno que cada vez afecta a más personas. Entre todos tenemos que conseguir que estos niños y adultos puedan vivir de una forma plena y les sean reconocidos todos aquellos derechos que les corresponden. En este día también se pone de manifiesto la necesidad de mejorar sus condiciones de vida.
En el cole lo hemos celebrado de esta manera:
Hemos intentado hacer un poco más visible esta fecha con unos globos azules repartidos por todo el colegio.
Además los alumnos de 4º de segundo ciclo han venido vestidos de azul para celebrar este día y han realizado una serie de actividades.
Hemos visionado varios vídeos y posteriormente hemos reflexionado sobre los mismos. Aquí os dejamos los vídeos.
EX- ET: En apenas 8 minutos nos muestran un mundo de perfección y orden. Donde
todo está regulado y ordenado. Hasta que un niño decide salirse de las
normas.
Posteriormente reflexionamos sobre las diferencias , ¡lo diferente es más divertido!.
Sensory Overload (Interacting with autism project).
Les decimos a los chicos que hay personas muy sensibles a los sonidos, perciben las cosas de manera más intensa y si vemos a alguna persona o niño, llorando , chillando o asustado puede que esté pasándolo mal. Por ello tenemos que tener paciencia con esa persona, ayudarlo, dejarle tranquila un momento y no reirnos de él. Tenemos que ser comprensivos y pacientes con estos niños.
Por último visionamos otro vídeo llamado Fireflies .
Cuenta la historia de amistad de dos niños que buscan la manera de comunicarse. Una de ellas tiene problemas para comunicarse " cara a cara". La moraleja es que si dos personas quieren, encuentran la manera adecuada de poder hablar y comunicarse. También podemos hablar de diferente maneras de comunicarnos, no solamente con la palabra, si no con la palabra escrita, con gestos, lenguaje morse, dibujos o pictogramas..;
Después hemos hecho dos juegos:
1. Un juego de comunicación
Escogemos a varios niños y nos dirigiremos a la clase y le pediremos en algún idioma que no conozcan (Si no
sabemos alemán, o chino u otro idioma que sea incomprensible para
nuestro público, sencillamente podemos inventarnos un idioma) que nos de
la magdalena (batido, chuches...) con un “Tengo hambre, ¿me das la magdalena que hay encima
de la mesa?”, por supuesto no haremos gestos ni señalaremos nada, solo
le haremos la petición de forma verbal. Varias veces si es necesario.
Como es normal, no entenderá nada, así que podremos preguntar al resto
de nuestro público qué le estamos pidiendo. Ante la perplejidad de
nuestro/a voluntario/a todos sus compañeros sabrán decir qué estamos
pidiendo. Y tenemos una gran oportunidad para preguntar cómo se ha
sentido mientras le preguntábamos algo y era la única persona que
parecía no entender nada.
Luego enseñaremos una hoja con pictogramas para que se den cuenta que si lo explicamos con dibujos todos podemos entender el significado de la frase. Evidentemente tenemos una oportunidad de
oro para explicar los apoyos visuales y cómo éstos ayudan en la
comunicación.
2. Juego de reglas: destinado a la
comprensión de reglas cuando jugamos a algo. Seleccionaremos a un grupo
de alumnos, a poder ser los de más edad (Si solo hay niños más pequeños
podemos cambiar las reglas para adecuarlo, o buscar otro que genere el
mismo efecto). Un número adecuado pueden ser 8 o 9. A uno de ellos lo
sacaremos de la sala donde estemos para darle instrucciones, mientras al
grupo restante les daremos las pautas del juego. A quien hemos sacado
fuera le explicaremos que tiene que adivinar un animal que sus
compañeros han seleccionado, pero a sus preguntas solo pueden responder
con un Sí o un No, por tanto deberá hacer preguntas muy concretas del
tipo de ¿Es un animal terrestre? ¿Pone huevos? De forma que sus
compañeros le respondan afirmativa o negativamente. Mientras tanto a los
7 compañeros que quedaron en la sala les daremos unas instrucciones,
pero a 5 de ellos les daremos unas y a los 2 restantes les daremos
otras.
Veamos las instrucciones del grupo de 5:
Si la pregunta de tu compañero termina en vocal (a, e, i, o , u) responde con un SÍ
Si la pregunta de tu compañero termina en consonante (m, n, l, s, ..) Responde con un NO
Solo se puede responder con sí o no
Y al grupo de dos le daremos las mismas instrucciones pero al revés
Si la pregunta de tu compañero termina en vocal (a, e, i, o , u) responde con un NO
Si la pregunta de tu compañero termina en consonante (m, n, l, s, ..) Responde con un SÍ
Solo se puede responder con sí o no
Debemos asegurarnos que comprenden bien las
instrucciones, y a los dos que se las damos al revés es importante que
entiendan que deben responder tal y como les hemos explicado o el juego
no será divertido. Esto es importante ya que si ven que son los únicos
que responden al revés quizá respondan igual que sus compañeros que dan
la respuesta contraria.
Una vez estamos listos haremos entrar a la sala al
alumno que salió fuera y éste empezará con sus preguntas. Es conveniente
dirigir las respuestas, para que no sea un poco lioso, empezamos con
los dos que tienen las instrucciones al revés y luego al resto y así
sucesivamente. Obviamente quien hace las preguntas se quedará algo
perplejo (las risas del público serán sonoras, habrá que gestionar bien
que haya algo de calma) Al cabo de 3 o 4 preguntas podemos hacer una
pausa y preguntarle a nuestra víctima si cree que hay dos de sus
compañeros que lo están boicoteando o algo similar. Es más, podemos
preguntar al grupo de 5 si creen que sus dos compañeros han entendido
bien las reglas del juego, la respuesta será obvia. Y a continuación
explicaremos que el juego no estaba saliendo bien ya que no todos tenían
las mismas reglas de juego, por supuesto diremos que fuimos nosotros
los que dimos las instrucciones cambiadas a posta, para que pudieran
entender la situación y que los protagonistas nos expliquen la
frustración que supone un juego que no sale bien. Y a continuación
podemos preguntar que han aprendido a toda nuestra audiencia de este
juego en particular. Dar unos caramelos o algún pequeño presente les
ayudará a superar un poco la frustración del juego. De esta forma les
explicaremos la importancia de que sus compañeros con TEA entiendan las
reglas de forma adecuada, o que si es necesario pidan a sus profesores
que les ayuden a explicar con apoyos visuales las reglas de un juego
determinado.
Por último nos hemos pintado la cara con corazones azules para seguir y conmemorado lo largo del día El día mundial del Autismo.
La mayoría de estas ideas las hemos extraído de la página Autismo Diario, podemos decir que llevadas a la práctica han dado muy buen resultado.
