PARQUES PARA TODOS

Esta entrada surge a raíz de unas imágenes que encontré por casualidad. 

Desde las escuelas intentamos conseguir la verdadera  INCLUSIÓN, pero ¿En nuestros parques es posible llevar a cabo este ideal?

Una de nuestras labores como maestros es la de que nuestros alumnos tengan un desarrollo integral pleno. Es decir que nos preocupamos porque adquieran aprendizajes para su vida que les permitan tener la mejor calidad de vida en un futuro. Pero una persona y por tanto su desarrollo también tiene un ámbito muy importante al que nosotros los profesionales no olvidamos y es el desarrollo social. Por ello desde el colegio el mayor espacio de socialización que tenemos es la hora del recreo y donde ponemos en práctica un programa de patios donde organizamos juegos y ponemos a disposición de los alumnos materiales para realizar diferentes actividades. En ellas todos pueden participar indiferentemente de sus características personales y pueden poner en práctica o aprendan habilidades sociales.

Pero fuera del horario escolar los niños emplean muchas horas al día en el parque jugando y sociabilizandose con los demás. Y cierto es que el diseño de los columpios y el desarrollo de las áreas lúdicas en los parques ha evolucionado en los ultimos años pensando en la comodidad y el desarrollo de los niños.

Esta entrada hace que nos planteemos una reflexión: 

¿¿¿porque no existen más parques con estos columpios para que todos los niños puedan disfrutar jugando???

Programa de Habilidades Sociales

Desde el inicio de este curso  estamos llevando a cabo un programa de Habilidades Sociales para dar respuesta a las necesidades que  presentan algunos de nuestros alumnos en el ámbito social y comunicativo.

Pretendemos desarrollar las capacidades que permitan a los niños establecer relaciones sociales.

Dedicamos una sesión semanal todos los martes a trabajar habilidades básicas para relacionarse con los demás. 

Algunas de estas habilidades son:

-Habilidades sociales no verbales: sonreír, la mirada, control postura, distancia interpersonal, desarrollo de la función fática o de contacto..

-Cortesía y amabilidad: dar las gracias, hacer cumplidos, disculparse, utilizar un tono de voz agradable...

-Peticiones: saber pedir, rechazar peticiones..

-Saludos: Buenos días, Buenas tardes, hola y adiós.

-Conversar: iniciar, mantener y terminar conversaciones. Expresar su opinión en  las interacciones en grupo.  Hacer preguntas relativas al tema tratado. Respetar los turnos de palabra.

-Mostrar conductas de cooperación.

-Mostrar conductas de compartir.
-Ampliar  gustos y aficiones.
- Mejorar su juego simbólico.
- Introducción en el juego reglado.

Todas estas habilidades se trabajan en un contexto natural y espontáneo aprovechando las diferentes situaciones que surgen en la realización de juegos o actividades planificadas previamente por el equipo. A lo largo de este curso algunas de las actividades o juegos que se han llevado a cabo han sido  las siguientes :

- Juegos de presentación. Con una cuerda tejemos una tela de araña mientras nos vamos presentando. Decimos nuestro nombre, años, clase y gustos.

-Juego del veo-veo. Con preguntas intentamos descubrir el objeto que ha elegido uno de los participantes.

-Juego del uno de Bob Esponja.

-Juego de la oca.

-Decoramos la clase para Halloween.

-Juegos en el patio de pelota y diana.

-Jugamos con la pala y el cubo en el arenero.

-Parque: tobogán y balancín.

-El escondite.

- Juegos de cartas.

- Realización de tarjetas de navidad con goma eva.

-Elaboración de un dominó con gomets para el programa de los juegos de patios.

-Realización de un murales :  Día de la Paz,  La primavera...

-Elaboración de una receta: brocheta de frutas.

-Celebración de cumpleaños.

-Papiroflexia. Hacemos un perro, un barco y un corazón de papel.

-Globoflexia. Hacemos espadas y luego jugamos con ellas a piratas.

-Taller de pulseras con gomas. donde trabajamos la psicomotricidad fina.

Al finalizar el curso seguiremos añadiendo las actividades realizadas durante el tercer trimestre.