EL MUNDO DE FANTASMÍN

Os recomendamos un recurso que trabaja contenidos de Educación Infantil. Es un recurso digital e interactivo realizado por el MEC y la Comunidad Foral de Navarra.

Un fantasma guía a los alumnos a través de un castillo donde puede acceder a muchas actividades muy motivadoras para los niños.

El juego se desarrolla en un castillo encantado, en cada una de las dependencias de este castillo encontramos actividades con distintos niveles de dificultad, para el aprendizaje de contenidos como el reconocimiento de letras, números, formas, colores, espacios, ubicación en los entornos cotidianos, transcurso del tiempo, música, introducción al mundo de la pintura y a los conceptos de suma y resta. Mediante juegos, poesías, narraciones y otros recursos atractivos, se trabajan y se refuerzan aprendizajes   de  Educación Infantil.

http://recursostic.educacion.es/infantil/fantasmin/web/

Ver con los oídos

El otro día viendo un programa de televisión , me enteré de un  proyecto muy novedoso , se trata de unas gafas con las que las personas invidentes pueden "ver" los objetos y con ello esquivar los obstáculos.
 Un grupo de ingenieros de la Universidad Politécnica de Valencia ha desarrollado un dispositivo que ayuda a los invidentes a moverse con autonomía. Se trata de unas gafas de sol con dos microcámaras y unos auriculares, que proporciona al ciego una imagen acústica del espacio que captan las gafas.
Los creadores, pertenecientes al Centro de Investigación en Tecnologías Gráficas, CITG, de la universidad valenciana, han llamado a este aparato Eye21. La primera versión del dispositivo se ha logrado al continuar el desarrollo del proyecto europeo Casblip y galardonado con el Premio Vodafone a la Innovación en Telecomunicaciones.
Este prototipo utiliza un sistema de reconocimiento de formas que sustituye electrónicamente los objetos por sonidos. Las dos microcámaras analizan el espacio y el dispositivo crea un modelo en tres dimensiones. Después, mediante un sonido, posiciona acústicamente de manera similar al obstáculo encontrado. En esta primera versión, esa señal sonora no pasa de ser un simple "clack" que puede sonar a izquierda, derecha, adelante, etc., según los objetos que detecten las gafas. De esta manera, el cerebro de la persona invidente puede crear un mapa mental que reduce la dependencia del tan limitado bastón.
 Mediante este dispositivo el usuario puede disponer de un nuevo sentido de percepción del espacio en tres dimensiones, diferente del de la vista, "y del que todavía no conocemos sus limitaciones, pero sí muchas de sus posibilidades". Hasta el momento solo existen 10 unidades de estas gafas, pero el inicio de su producción en serie está previsto para el mes de diciembre.
Como nos alegra que la tecnología de LUZ a los ojos de las personas ciegas, esperamos que este sea uno de tantos pasos que quedan por dar.

Más vídeos en Antena3

JUEGO Y LOGOPEDIA

JUEGO SIMBÓLICO: ESTAMOS EN UN RESTAURANTE

Hoy quiero compartir con vosotros una de las actividades para trabajar en clase de audición y lenguaje: el juego simbólico.

El juego infantil forma parte del desarrollo del bebé y del niño. Es una herramienta de aprendizaje esencial y le ayuda a incrementar sus habilidades. Hacia los 3 años comienzan a realizar juego simbólico. Esto indica que se ha producido un importante avance en el desarrollo de la inteligencia del niño y será el juego siempre lo que nos ayude a los especialistas a trabajar con los niños.

 

Entre los 4 y 5 años el juego simbólico se convierte en colectivo, se comparte con otros niños y pueden desarrollarse guiones enteros de situaciones frecuentes, como dar una clase con profesora y niños, ir toda la familia de viaje en coche, comer en un restaurante, peinar a las muñecas, etc. Así pues el tipo de juego que desarrolla el niño nos indica el grado de maduración que ha alcanzado a nivel cognitivo y emocional.

A través del juego, los niños no sólo se divierten sino que aprenden, hacen e imaginan. Cada vez que usan un objeto para simbolizar que es otra cosa, o que alimentan muñecos o cualquier tipo de juego simbólico imaginativo, es mucho más que un simple entretenimiento. En este proceso se están construyendo capacidades esenciales en su desarrollo, las cuales varias pero en este caso hablamos de:

žCapacidades del lenguaje: cuando los niños juegan con sus juguetes, les escucharemos decir numerosas frases y palabras nuevas e incluso encontraremos nuestras palabras y tono reflejadas en el juego del niño. Esto se debe a que el juego simbólico enseña al niño el poder del lenguaje y practica las palabras que hacen falta para organizar una situación y crear una historia.

De esta manera, alimenta así su imaginación y potencia y estimula del desarrollo del lenguaje.

 

Con este tipo de actividades trabajamos todas las dimensiones del lenguaje. Podemos aumentar el vocabulario, trabajar el acceso al léxico, la conciencia fonológica, la estructura, el juego simbólico, discriminación de sonidos y ruidos,  la pragmática... y además se lo pasarán en grande.

Por tanto, considero que el juego simbólico es una pieza clave para el desarrollo del lenguaje expresivo y la comprensión, ya que les acerca a todo un mundo de posibilidades conversacionales, permite a los niños representar situaciones mentales,desarrolla su capacidad imaginativa, entre otros muchos beneficios.

 

¡ A jugar!

 

Simulamos ser camareros y clientes. Pedimos, opinamos de la comida, pedimos más sal, preguntamos el precio, etc

 

 

Este restaurante es buenísimooooo!!!

 

 

 

Colocan el menú del colegio de cada día y lo van diciendo

 

CUENTO DE PABLO, TIENE AUTISMO

CUENTO DE DIVULGACIÓN GRATUITA: UN AMIGO CUANDO QUEIRE, PUEDE

Un amigo cuando quiere, puede está escrito por Pablo. Pablo tiene 8 años y tiene autismo. Expresa lo que siente a través de su escritura y de la música, ayudándole a sentirse comprendido. 

Para él, a pesar de su limitación por el TEA, es muy importante como para cualquier niño jugar y sentirse querido. 

Pablo se muestra feliz por tener un amigo y a pesar de que su amigo no habla...se quieren y saben cantar, reír, jugar y sobre todo se ayudan.

Los papis quieren compartir con todos esta historia de Pablo y  difundir el cuento , para que su mensaje llegue a cuantas más personas posibles , para que todos seamos la voz de Pablo, para que cada persona que lo lea quiera ser como el astronauta del cuento,los que tenemos medios de comunicación ayudar a las personas que no los tienen , aceptar que todos con sus diferencias somos iguales ....que como dice el título "UN AMIGO CUANDO QUIERE , PUEDE ", que esta en nuestro poder la integración solo tenemos que quererlo e involucrarnos.

Ojala llegue a muchas personas !!!!

 

Podéis descargarla en el archivo adjunto

http://comprensionlectora.es/index.php/2013-11-27-14-18-14/dificultades-lectura/tea/item/1019-un-amigo-cuando-quiere-puede

Nadie quiere jugar conmigo...

Este es uno de los libros con el que se está trabajando con uno de nuestros alumnos TEA, trata de un pequeño castor llamado pocosmimos  que se siente muy solo. Monta sucesivas fiestas para que acudan otros animales y se diviertan con él. Todos se ponen muy contentos al recibir la invitación, pero ninguno asiste porque Pocosmimos no organiza las celebraciones en los lugares adecuados

Esta es una manera divertida de ponernos en la piel de los demás y pensar ¿porque a los mejor no quieren jugar con nosotros?, ¿que pueden pensar los demás?, ¿a que les gustará a jugar? ¿Puedo hacer algo para solucionarlo?

JUEGOS DE MATEMÁTICAS

Os dejamos un enlace para que los niños practiquen las matemáticas de una forma divertida y motivadora. Son juegos muy sencillos para poner en práctica los contenidos trabajados.
Esperamos que os resulten útiles.


http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/

DÍA MUNDIAL DE LAS ENFERMEDADES RARAS

El Día Mundial de las Enfermedades Raras 2016 se celebra el 29 de febrero 2016, con el objetivo de crear conciencia sobre las enfermedades raras y el impacto que tienen en la vida de las personas. Este año será la novena edición.  Miles de actos tendrán lugar en todos los continentes, llegando a las personas que viven con una enfermedad rara y sus familias en todo el mundo. 

El eslogan de 2016 “Unidos, construyendo una RED de voces por el Día Mundial de las Enfermedades Raras” intenta dar a conocer el impacto de las mismas.

En la actualidad se estima que existen entre 5.000 y 7.000 enfermedades raras  o poco frecuentes, considerándose como tales las que afectan a un reducido número de la población. La prevalencia suele ser el principal indicador para determinar que una enfermedad es poco frecuente. En el caso de la Unión Europea se consideran enfermedades raras las que afectan a menos de 5 personas por cada 10.000 habitantes y que además implican riesgos psicosociales asociados y carecen de tratamientos curativos.

Se considera que aproximadamente entre 27 y 36 millones de europeos y unos 25 millones de norteamericanos padecen una enfermedad rara. En España se calcula que podrían existir unos 3 millones de afectados. Cada una de estas personas extraordinarias  tiene detrás una historia de esperanza, dolor, sufrimientos y logros.

Del global de enfermedades raras que existen, se calcula que el 80 % de las mismas afectan a niños, probablemente por su origen genético que determina la manifestación en edades tempranas.

Hoy queremos hacer un homenaje a los pacientes, familiares, médicos, investigadores y a todas aquellas personas que cada  día ayudan a los afectados de una enfermedad rara. Es necesario que nos concienciemos sobre las necesidades y dificultades que tienen para que entre todos  mejoremos sus tratamientos y servicios, así como seguir invirtiendo en investigación.

Vivir con una enfermedad rara es una experiencia de aprendizaje continuo para los pacientes y sus familias. Llevan asociadas una gran carga emocional, por eso es importante la solidaridad de todos, juntos podremos seguir avanzando en el tratamiento de estas enfermedades y juntos podemos seguir luchando para que  consigan una mejor calidad  de vida.